Garota de 13 anos narra problemas de escola em diário na internet

Portas sem fechadura, fios desencapados, mesas quebradas e troca-troca de professores. Uma aluna de apenas 13 anos criou seu próprio "diário de classe" virtual para apontar e tentar resolver os problemas da escola onde estuda, em Florianópolis.

Aluna da 7ª série, Isadora Faber conta que teve a ideia durante as férias, após descobrir o blog de uma estudante que fotografava a merenda escolar. "Vi que minha escola tinha muito mais problemas do que a comida", diz.

Assim surgiu a página "Diário de Classe" no Facebook, onde ela mostra problemas de infraestrutura da escola, como fotos de fechaduras quebradas e tomadas desprotegidas, e vídeos de aulas.

Em menos de um mês, a página ganhou o apoio de internautas pelo país --até esta terça-feira, tinha 47 mil seguidores. O cenário é a escola municipal Maria Tomázia Coelho, no bairro Santinho, onde Isadora estuda há sete anos.

No colégio, nem todo mundo "curtiu" a iniciativa. "A diretora me chamou e os professores começaram a dar indiretas na sala de aula", diz a garota. "Também disseram que iam me processar."

A mãe, Mel Faber, 45, aprova a atitude da filha e diz que foi chamada na escola duas vezes. Segundo ela, a diretora lhe disse que apoiava a iniciativa, mas pediu que a página fosse apagada. "Ela está exercendo a cidadania", diz.

Mãe e filha afirmam ainda que a garota passou a sofrer represálias de funcionários.

Segundo Isadora, desde que criou a página, em julho, parte dos problemas na escola foram resolvidos.

A Secretaria de Educação de Florianópolis afirma que tomou conhecimento da página apenas ontem e agendou uma reunião com a direção do colégio para ver o que foi publicado no Facebook, verificar os problemas apontados pela aluna e tomar providências. A reportagem não conseguiu contato com a diretora da escola.

(Folha.com)

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Senado oferece aumento de 15,8% a servidores e comissionados

O Senado fechou acordo para conceder aumento de 15,8% aos funcionários concusados e comissionados, seguindo a proposta do governo federal para os servidores públicos do Poder Executivo. O reajuste será escalonado ao longo de três anos e foi acordado pela Mesa Diretora do Senado com o governo, que já deu o aval por meio do Ministério do Planejamento.

Para que o aumento entre em vigor a partir de 2013, um projeto de lei deve ser apresentado ao Congresso até a próxima sexta-feira, prazo para que a matéria seja incluída no Orçamento Geral da União (OGU).

O reajuste de 15,8% deve ser estendido, também, para os servidores da Câmara dos Deputados e do Poder Judiciário.

Ainda esta semana o Congresso Nacional deve receber um projeto de lei para que o aumento de seus funcionários conste no orçamento do ano que vem.

Terra

Blog rafaelrag/focando a notíca

SBPC ENCAMINHA CARTA SOBRE GREVE NAS IFES AO MINISTRO DA EDUCAÇÃO.

Fonte:

São Paulo, 21 de agosto de 2012

SBPC-089/Dir.
Excelentíssimo Senhor
Ministro ALOÍZIO MERCADANTE
Ministério da Educação

Senhor Ministro,

A Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), e suas 105 sociedades afiliadas, reconhecem a legitimidade do atual estado de greve nas Universidades Federais Brasileiras e manifestam-se a favor da abertura de um canal de comunicação, em caráter emergencial, para abertura do diálogo permanente entre professores, funcionários, estudantes, entidades representativas, e os Ministérios da Educação, do Planejamento, Orçamento e Gestão, e da Casa Civil. É imperativo buscar uma solução conjunta que leve ao fim da paralisação.

Reconhecemos a necessidade urgente de reestruturação da carreira docente e a adequação de salários compatíveis com a qualificação e o desempenho do profissional docente.

É papel da maior sociedade científica do Brasil e afiliadas, que congregam professores e pesquisadores, manifestarem-se em defesa de uma universidade pública forte e de excelência, que propicia dignidade à carreira do magistério em todos os níveis.

Reafirmamos o nosso compromisso com o setor e a necessidade da existência desse canal verdadeiro de diálogo entre as Universidades e o Governo.

Atenciosamente,
HELENA BONCIANI NADER
Presidente

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Docentes em greve participam de audiência no Senado nesta quarta (29). Segue também a agenda do comando de Greve da UFCG.

Representantes do Comando Nacional de Greve dos ANDES-SN participam nesta quarta-feira, 29, a partir das 10h, de uma audiência pública na Comissão de Educação do Senado Federal para discutir o movimento grevista dos professores federais.

A audiência foi requerida pelas senadoras Vanessa Grazziotin (PCdoB/AM) e Ana Amélia (PP/RS) e contará com a presença de dirigentes das demais entidades do Setor da Educação. A participação de representantes do Ministério da Educação e do Planejamento está prevista, mas ainda não foi confirmada.

Intensificação do movimento

Na avaliação política elaborada pelo CNG/ANDES-SN com base nas deliberações das assembleias da última semana, os docentes apontam para a continuidade da greve e intensificação das ações pela imediata reabertura de negociações. Para isso, o movimento deve garantir, durante a semana, maior visibilidade para a contraproposta apresentada ao governo, através de novos materiais de divulgação e atividades.

Nos encaminhamentos o CNG/ANDES-SN orienta também aos comandos locais, que ainda não providenciaram, fazer a entrega da contraproposta aos dirigentes das instituições, protocolando-a formalmente; fazer a entrega da nossa contraproposta aos parlamentares federais nos Estados e regiões, reafirmando a solicitação para que sejam intermediários pela reabertura das negociações; e pautar nossa contraproposta na mídia para dar visibilidade e intensificar a pressão pela reabertura de negociações.

Confira a agenda:

- Dias 27 a 31 de agosto, divulgar amplamente a nossa contraproposta;

- Dia 29 de agosto, quarta-feira, audiência pública na Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal sobre o “movimento grevista dos professores federais”;

- Dia 30 de agosto, quinta-feira, atos públicos nos Estados;

- Dias 30 e 31 de agosto, rodada nacional de assembléias gerais.

Leia aqui o Comunicado

Fonte: ANDES-SN


Informes do Comando de Greve da UFCG

*Quarta-Feira (29/08)   *

*11h- Ato Político e Panfletagem*

Local: Terminal Integração de Passageiros

Concentração: Antigo Museu de Artes da UEPB

*12h30 - Atividade política em conjunto com os estudantes *

Local: Praça da Bandeira

*16h – Reunião das Comissões do CLG*

Local: Sede da ADUFCG

*Quinta-Feira (30/08)*

*7h30 – Ato Político dos professores em Greve nos estados exigindo a
reabertura das negociações. *

Local: Entrada principal do Campus I da UFCG

*9h30 – Reunião do CLG*

Local: Sede da ADUFCG

*14h- Reunião das Comissões do CLG*

Local: Sede da ADUFCG

*Sexta-Feira (31/08)*

*8h – Audiência com o Reitor da UFCG para protocolar a entrega da
contraproposta elaborada pelo CNG Andes-SN e aprovada em Assembleia Geral
de Greve dos professores da UFCG.*

*9h - Assembleia Geral de Greve*

Pauta

1        - Informes

2        - Avaliação da Greve

3        - Encaminhamentos

Local: A confirmar

*A Greve continua. Pela imediata reabertura das negociações com o Governo
Federal.*

*A greve é forte e a luta é agora!*



*Fonte: Comando Local de Greve*

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XXX III Encontro Nacional de Teoria de Campos e Partículas. Chegada ontem, 27 e hoje, 28 de agosto, aconteceu a sessão de paineis

Na segunda-feira, 27 de agosto, o professor Rafael Rodrigues da UFCG, campus Cuité-PB, partiu no ônibus patrocinado pela Sociedade Brasileira de Física (SBF), do Instituto de Física da UFRJ, às 11:15h. Ao passar no Aeroporto Galeão embarcaram o professor Colombiano Diego da UFCG, campus Campina Grande, juntamente com outros colegas

                                Professores Helder(UFRJ), Murilo (UFRJ) e André (UFF-Rio das Ostras-RJ)

                                                      Rafael e André em frente ao
                                                      Instituto de Física da UFRJ

                                                       Professor Rudnei da UERJ, esperando o ônibus da SBF

                                                         Aeroporto Galeão

                                                    Professor Colombiano Diego Cogollo no Aeroporto Galeão. Ele leciona na UFCG, campus sede.

                                                        Professor Rafael no ônibus da SBF.

Hotel Recanto das Hortênsias, em Passa Quatro-MG, onde está sendo realizado o evento Nacional de Física.

Hoje, 28, pela manhã aconteceu a palestra de abertura, seminários e a seção de comunicações orais. No turno da tarde, palestras paralelas, seções de comunicações orais e apresentações de paineis.

 

                                                Local da apresentação dos paineis

                                         O Professor Dr. André fez o seu curso
                                         de Bacharelado em Física na UFCG e foi estudante do professor Rafael, em 2000.                                                       

                                                  Professor Rodrigo da UEPB-Monteiro-PB, doutorando na UFPB, sob a orientação do professor Laerson Losano. Rodrigo foi boslsista PIBIC-UFCG-CNPq, sob a orientação do professor Rafael Rodrigues.

Carioca Eduardo Cappossoeli, estudante do curso de Doutorado em Física da UFRJ, sob orientação do professor Dr. Henrique Bosch.

            Professor Rafael apresentando dois trabalhos

                                           em colaboração com o mestrando Paulo e o professor Dr. Aércio

Encontram-se a programação, a lista de participantes e outras informações do Encontro de Partículas e Campos 2012, no link abaixo 

http://www.sbfisica.org.br/~enfpc/xxxiii/

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Após empate no clássico, botafoguenses lamentam pontos perdidos em casa no turno

O professor Rafael Rodrigues e o professor Indiano Rajagopal (Raja) assistiram o empate do clássico carioca, no domingo, 26, cuja partida foi válida pelo campeonato Brasileiro série A.

Botafogo 0 x 0 Flamengo

O Botafogo fechou sua participação no primeiro turno com um empate, em 0 a 0, contra o Flamengo. Sem conseguir, mais uma vez, somar três pontos no Engenhão, os jogadores alvinegros saíram do gramado reclamando bastante do mau desempenho em casa até o momento no Campeonato Brasileiro.

Segundo o goleiro Jefferson, pontos perdidos em jogos bobos explicam o Botafogo apenas na sétima posição, a 7 pontos do G-4. "Perdemos muito pontos jogando aqui. Foram vários jogos bobos que não pontuamos. Se acertar esses pequenos detalhes, vamos brigar lá em cima", opinou.

Quem fez coro às palavras do arqueiro, foi o meio-campista Elkeson, que já projeta a recuperação botafoguense. "Temos que avaliar nosso primeiro turno. Perdemos pontos em casa que não podia. Estamos cientes que temos que recuperar isso em casa e vamos buscar essa sequência", disse.

Jogando no Engenhão, em dez partidas, o Botafogo conseguiu apenas quatro vitórias, o mesmo número de jogos perdidos em casa ­ números que resultam em 46,6% de aproveitamento. Para iniciar a recuperação, a equipe abre o segundo turno contra o São Paulo, no Morumbi, na quinta-feira.

Segue abaixo algumas fotos registradas com o celular do professor Rafael Rodrigues.

                                                    No trem indo para o Engenhão

                                                 Professor Rajagopal da UFRJ

                                                     No campo

Ningém riu e ninguém chorou porque o jogo terminou como começou o placar não mudou.

Blog rafaelrag

Com festa e irreverência, Túlio é apresentado no Botafogo

O jeito irreverente e alegre de Túlio voltou à General Severiano. O Botafogo apresentou o atacante na manhã desta segunda-feira para o projeto "Túlio a 1000 - sete gols de solidariedade". Com 993 gols na carreira, o artilheiro foi ovacionado pelos torcedores do time que o projetou para a realização do sonho do atleta de marcar mil gols.

Uma verdadeira produção foi armada em General Severiano para receber a volta do ídolo Túlio. Com a sala de imprensa repleta de jornalistas e torcedores, o marketing do Botafogo apresentou um filme com gols e feitos do atacante com a camisa alvinegra e da Seleção Brasileira. Ao entrar no local, o atacante foi aclamado pelos fãs presentes.

Mais vezes artilheiro do Campeonato Brasileiro (três vezes da Série A, duas vezes da Série B e uma vez da Série C), Túlio fez história com a camisa do Botafogo ao conquistar o título brasileiro de 1995, sendo o maior goleador do torneio. Em suas primeiras palavras na volta ao time, agradeceu o apoio dos fãs para a realização desse projeto.

"Quem sabe hoje seja a minha última apresentação oficial vestindo uma camisa profissional, no meu clube de coração, que eu aprendi a gostar. O vídeo mostrou minha garra, determinação, empenho, minha história bonita, e poder voltar hoje a General Severiano é um orgulho e satisfação muito grande. Quero agredecer a direitoria do Botafogo", ressaltou.

Túlio também enfatizou a importância do Botafogo em toda a carreira. "Aqui é minha casa e aqui que eu pretendo fazer o milésimo gol e dizer a todos que meu dever no futebol está cumprido. É um sonho que hoje está se tornando realidade. Quero agradecer a Deus para chegar hoje aqui com 43 anos com a mesma garra, com o mesmo amor de que quando cheguei em 1994", disse emocionado.

Robson Roque

Miseria.com

blog rafaelrqag com Cristiano Alves

Ministro defende prioridade para a alfabetização na idade certa

O ministro da Educação, Aloizio Mercadante, disse nesta terça-feira, 28, que o Brasil precisa dar prioridade e reforçar a alfabetização de crianças até os oito anos de idade. Mercadante participou, em Porto Alegre, do lançamento da campanha A Educação Precisa de Respostas, promovida pelo Grupo RBS.

No período de um ano, serão produzidas matérias jornalísticas nas emissoras do grupo no Rio Grande do Sul e em Santa Catarina. As matérias terão o propósito de alertar e conscientizar os cidadãos, fiscalizar e cobrar ações do Poder Público, estimular e valorizar ações concretas de transformação no campo da educação nos dois estados.

Durante 20 minutos, Mercadante respondeu perguntas de professores, especialistas e autoridades educacionais. Sobre a alfabetização até os oito anos, de acordo com o ministro, programa sobre a idade certa, a ser lançado pelo governo federal em setembro, já tem a adesão de todas as secretarias estaduais de Educação do país e de quatro mil municípios.

O ministro também lembrou que a reformulação do ensino médio é um grande desafio para o país. Ele destacou o papel do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) nesse processo de mudança e alertou os estudantes sobre as possibilidades abertas com um bom desempenho no Enem. Entre elas, o acesso a políticas públicas do setor educacional, como o programa Ciência sem Fronteiras.

A formação de professores foi outro tema abordado no debate. O ministro salientou que 350 mil professores cursam hoje a primeira ou a segunda graduação por meio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid).

(MEC)

Valor de bolsas de pós-graduação cai 55% em 18 anos

Descontada a inflação, essa é a diferença entre o que era pago a mestrandos e doutorandos em 1994 e hoje; valor baixo desestimula busca por pesquisa. Um pesquisador brasileiro de mestrado e doutorado recebe hoje uma bolsa que não chega nem à metade, em valores corrigidos, dos montantes pagos em 1994, ano em que o Plano Real foi lançado. Em valores nominais, os benefícios dos pesquisadores até que tiveram aumento, mas a diferença vem à tona quando a inflação do período é descontada. O cálculo foi realizado pela Associação de Pós-graduandos de Engenharia Elétrica da Universidade de Campinas (Unicamp), a Apogeeu. Pelos gráficos criados pela associação, as bolsas de doutorado em 1994, por exemplo, tinham um valor equivalente a R$ 4.400. No mestrado, esse valor seria de R$ 2.900. Hoje, as bolsas de mestrado e doutorado dos órgãos federais de fomento estão fixadas bem abaixo disso: em R$ 1.350 e R$ 2.000, respectivamente. A diferença é de cerca de 55% Para que as bolsas não sofressem os efeitos da inflação, seria necessário que os reajustes ao longo do período fossem cerca de 60% maiores do que tiveram. O reajuste dessas bolsas nunca foi sistemático. Entre 1994 e 2003, os valores ficaram estagnados. Aumentos foram registrados em 2004, 2006 e 2008. Após quatro anos congeladas, as bolsas receberam um novo reajuste neste meio de ano. As bolsas são essenciais para os pesquisadores, que não podem - e dependendo da pesquisa, sequer conseguiriam - trabalhar além da pesquisa. Além disso, é ela que garante que estudantes permaneçam na pesquisa e não sigam para o mercado. "Se eu fosse trabalhar, o salário base na minha área é de 8,5 salários mínimos (R$ 5.280). Pedir para família ajudar é constrangedor", diz o doutorando Alan Godoy Souza Mello, de 27 anos, diretor da Apogeeu. Os pós-graduandos se baseiam no cumprimento do Plano Nacional de Pós-graduação feito em 2005, que previa um aumento de 50% nos valores das bolsas daquele ano. Corrigidos, são R$ 1.870 para mestrado e R$ 2.771 para doutorado. "Mas nossa reivindicação nem chega a isso, ela se baseia no cálculo a partir de 2010." Prioridades Mello ressalta a maior dificuldade em áreas como a engenharia. "O País está com dificuldade de preencher o número adequado de engenheiros para garantir o desenvolvimento, Não tem nem para o ensino superior, quanto mais para garantir a inovação. Um dos fatores é o valor das bolsas", diz ele, que realiza sua pesquisa na Unicamp na área de inteligência artificial. "A gente sabe que várias categorias estão pedindo reajustes, mas não dá para falar que houve ganho real em todos esses anos." O Brasil formou 47 mil mestres e doutores em 2009, totalizando 176 mil titulados no País. Isso corresponde a 0,07% da população brasileira. Para alcançar as proporções dos países desenvolvidos seria necessário, no mínimo, multiplicar esse número por cinco, segundo a própria Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Na área de engenharia, a situação é ainda mais complexa. Calcula-se que o Brasil tenha um déficit de no mínimo 20 mil engenheiros. O número de matriculados em cursos de pós-graduação em engenharia não passa de 15%. O presidente substituto da Capes, Livio Amaral, diz que existem estudos que mostram o quanto é crítica a dependência das áreas de engenharia e tecnologia para manter o crescimento econômico, mas ressalta que não há planos específicos. "Este cenário crítico é válido tanto para a graduação como para a pós, mas no momento não existem planos de aumento diferenciado nos valor das bolsas." Sem política O País, por meio da Capes e do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), tem aumentado substancialmente o número de bolsas concedidas - elas cresceram mais de cinco vezes desde 1994. O aumento dos valores das bolsas, no entanto, depende dos orçamentos anuais e não há uma política que fixe reajuste. Livio Amaral defende que as bolsas "não devem ser consideradas como salários, mas sim como investimento público na formação de recursos humanos qualificados". O investimento é bem-vindo, mas não tem sido suficiente para garantir o que o País precisa.

(Estadão)

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LEI DAS COTAS RACIAIS ‘É ANACRÔNICA’, ALERTA PESQUISADOR

Fonte: Correio do Brasil de 20.08.2012

Sistema de cotas raciais, da forma como foi colocada, "decapita o movimento negro" no Brasil
O projeto de Lei aprovado pelo Senado que estabelece as cotas sócio-raciais seguirá à sanção da presidenta Dilma Rousseff mas, na opinião de um dos autores do Programa de Ações Afirmativas da Universidade de Brasília (UNB), da forma que foi concebida, a nova Lei representará um enorme retrocesso ao dividir a comunidade negra. Segundo o Supremo Tribunal Federal (STF), a mais alta Corte do país, reconhecer que “não precisa dividir” porque ser negro no Brasil representa, por si só, uma desvantagem.

Na opinião é do professor José Jorge de Carvalho, do Departamento de Antropologia da Universidade de Brasília e pesquisador do CNPq, em entrevista à última edição da revista semanal de esquerda Caros Amigos, o projeto aprovado pelo Senado cria as chamadas cotas sócio-raciais, ao reservar 50% das vagas para estudantes oriundos da escola pública; destes 50% devem ser reservadas aos estudantes de famílias com renda per capita de 1,5 salários mínios; e os outros 50% entre negros e indígenas proporcionalmente à presença de cada um desses segmentos em cada Estado da Federação, de acordo com o Censo do IBGE 2010.

– A Lei é anacrônica. A estória vai responsabilizar as lideranças negras que participaram desse retrocesso. Como é que o senador Paim, que tem assessores parlamentares afinados com esse tema, não lutou para desvincular as cotas sociais? Sarney virou paladino dos negros brasileiros? A elite branca racista brasileira entregou o anel para não entregar os dedos – ironizou.

Segundo afirmou José Jorge de Carvalho, a principal função da Lei “é conter a parte mais poderosa, a vanguarda do Movimento Negro”.

– Simplesmente, a Lei conteve a parte mais poderosa do Movimento, decapitou a comunidade negra. Os filhos dos empresários da Fiesp estudam na USP (Universidade de S. Paulo), na Universidade de Campinas (Unicamp). Os filhos dos empresários da Firjan, do Rio, também estudam nas melhores universidades públicas. Nossa luta sempre foi para que os filhos do Pelé tivessem os mesmos direitos dos filhos da faxineira e todos pudessem estudar – acrescentou.

José Jorge também critica o fato de o Senado ignorar, durante a tramitação da Lei, a experiência acumulada por 129 universidades que já adotam ações afirmativas por decisão dos seus próprios órgãos internos. Citou o caso das 51 que adotam cotas e lembrou que, destas, 46 instituições têm modelos diferentes.

– Das 51 universidades federais que tem cotas, 46 tem modelo diferente. Cada universidade que aprovou procurou a fazer de forma diferente das anteriores. Foi resultado sempre de uma negociação por parte dos Conselhos. Uma variedade de sistemas. A Lei simplifica o raciocínio. A massa crítica que gerou a luta pelas ações afirmativas não pôde influenciar o Congresso. Todas as audiências foram inúteis, foram inférteis, dissociadas de reflexão. Toda a inteligência gerada pela sociedade foi desprezada, considerada irrelevante – frisa.

De acordo com o professor da UnB, a luta por cotas é uma luta política.

– Para que lutamos durante mais de uma década? Para que existissem cotas para negros, para empoderar a comunidade negra. A luta por cotas raciais é uma luta política. A opção de colocar negros de baixa renda ou negros da escola pública é uma medida de contenção da comunidade negra. Querem dizer que apenas aceitam apoiar, reconhecem direito à proteção pelo Estado da parte mais frágil da comunidade negra – concluiu.

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NOVO OLHAR SOBRE A MATEMÁTICA

BLOG DO PROFESSOR RAFAEL RODRIGUES (UFCG-CUITÉ-PB)

Fonte: Beira do Rio, Jornal da Universidade Federal do Pará . Ano XXVI Nº 106, Agosto de 2012.

Historicamente, a Matemática foi concebida como uma ciência hermética e desinteressante. É comum escutarmos relatos de experiências traumáticas quando o assunto em questão é o aprendizado da disciplina. Seria possível, então, estudar os conteúdos matemáticos de uma forma alternativa e atraente, tornando-os inteligíveis para os alunos e eficiente para o professor?

Para essa indagação, o professor João Batista do Nascimento, da Faculdade de Matemática do Instituto de Ciências Exatas e Naturais (ICEN) da Universidade Federal do Pará (UFPA), não titubeia em afirmar que sim. A resposta tem respaldo na metodologia criada pelo próprio docente: o uso do teatro na aula de Matemática.

De acordo com o professor, a didática consiste em trabalhar os conceitos dessa área de conhecimento de uma maneira em que os alunos possam assimilar os conteúdos de forma lúdica e prazerosa. “Com o auxílio do teatro, a criança vai perder o medo da Matemática e passar a ter uma nova visão sobre a disciplina, pois a linguagem teatral tem o poder de despertar os nossos sentimentos e emoções. Dessa forma, após vivenciar no palco o que sempre foi considerado enfadonho, o aluno vai ter mais sensibilidade para aplicar a Matemática no seu cotidiano”, afirma o professor João Nascimento.

Com o primeiro resultado prático de sua metodologia, o professor criou, em 2003, o Projeto de Extensão “Atividades de Matemática para 3ª e 4ª séries”, o qual vigorou durante aquele ano na UFPA e contou com a ajuda de quatro alunos que cursavam Licenciatura em Matemática na Universidade, na época. A iniciativa recebeu, ainda, apoio do Clube de Ciências do Núcleo de Pesquisa e Desenvolvimento da Educação Matemática e Científica (NPADC), atualmente Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI), e da Faculdade de Matemática.

As atividades da iniciativa aconteciam aos sábados no Clube de Ciências. Nesses encontros, crianças do bairro Guamá entravam em contato com a Matemática não só por meio de peças de teatro, mas também por utilização de jogos e outras brincadeiras. Essas dinâmicas, segundo João Nascimento, são eficientes, pois contribuíam para uma melhor fixação dos conteúdos.

Espetáculo conta origem das figuras geométricas

Após essa experiência, o professor pensou em criar um espetáculo teatral que pudesse consolidar o seu trabalho. Então, João Nascimento elaborou a proposta da peça chamada “De ponto em ponto formamos...”, na qual os personagens representam elementos da Geometria Plana. O objetivo era discorrer a respeito dos conceitos básicos desse tópico da Matemática, tudo de forma informal e bem humorada.

A peça era dividida em cinco atos: OH! Sujeito quadrado! (ato 1); Triângulo Amoroso (ato 2); Círculo Vicioso (ato 3); Tem que andar na linha (ato 4); Ponto Finalmente (ato 5). No momento das encenações, os personagens (elementos matemáticos) se apresentavam, explicavam suas funções e peculiaridades contracenando uns com os outros. A proposta foi apresentada em instituições de ensino superior no Pará, adequando o conteúdo à realidade local. No Campus Universitário do Baixo Tocantins (CUBT) da UFPA, em Abaetetuba, isso aconteceu durante a realização da disciplina Fundamentos Teóricos e Metodológicos para o Ensino de Matemática, ministrada pelo professor Aubedir Seixas Costa, que também desenvolveu o trabalho nos municípios de Breves, Tailândia e Concórdia do Pará.

A metodologia foi batizada de “Matemática e Teatro – da construção lúdica à formalização”. A forma alternativa de ensinar Matemática ganhou notoriedade na mídia local, nacional e até internacional, sendo divulgada em Portugal.

Modelo tradicional é deficiente e ultrapassado

Apesar de defender com afinco o seu método, o professor mostra-se cético quanto a possíveis mudanças no modelo tradicional de se ensinar a ciência na rede básica, o qual ele considera extremamente deficiente e ultrapassado. Um problema que não se restringe ao Brasil, “o ensino de Matemática praticado aqui é de péssima qualidade. Essa realidade ultrapassa as fronteiras do País e se estende por toda a América Latina. É premente a necessidade de melhorar o ensino. Não adianta mais o professor apenas se limitar a escrever uma definição no quadro e o aluno copiar. E para atingir a qualificação esperada, o docente precisa buscar novos métodos. Porém não vejo uma movimentação intensa nesse sentido”, declara João Nascimento.

Para o professor, um dos fatores que contribuem para essa realidade é a concepção de que o aluno da rede básica não faz ciência. “Isso é falso. Eles produzem ciência tanto quanto quem está na universidade. Agora, é claro que existe uma diferença na densidade da produção. Isso é natural. Mas a produção do ensino básico não deixa de ser científica por ser menos complexa”, considera.

O próximo desafio de João Nascimento é produzir um livro que contemple todo o histórico da sua metodologia, para auxiliar estudantes e professores. A obra deve conter as dinâmicas envolvendo teatro e também poesia, música e outras vivências. O projeto já tem título “Matemática para Aprender e Ensinar”. Faltam alguns detalhes para a publicação, no entanto o professor já usa o esboço do material para auxiliar alguns colegas que têm interesse no trabalho.

“Não consigo visualizar grandes mudanças. Porém continuo insistindo em relacionar o teatro com a Matemática. Quero que as crianças não se limitem a aplicar o conhecimento em um papel frio de prova, mas possam defender o seu saber com todos os recursos e emoções disponíveis”, finaliza João Nascimento.

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5 dicas para aprender um idioma pelo YouTube

Saber uma segunda língua é muito importante para o desenvolvimento da sua carreira. Confira cinco dicas de como aprender um idioma por meio de vídeos online

Saber uma segunda língua é muito importante para o desenvolvimento da sua carreira. Além disso, diversas pesquisas já comprovaram que pessoas bilíngues têm maior capacidade de concentração. Se você deseja aproveitar os benefícios de falar mais de um idioma, mas não possui os recursos ou tempo necessários para investir em um curso livre, separamos diversas dicas para aprender online, especificadamente por meio de vídeos no YouTube ou outras plataformas de vídeos. Confira:

1. Selecione os melhores vídeos

Depois de escolher o idioma que deseja aprender, você deverá selecionar os melhores vídeos disponíveis na plataforma. Durante sua busca poderá perceber que há diferentes níveis de qualidade e abordagens, por isso é importante encontrar a que melhor se encaixa com seu perfil. Procure por canais especialmente dedicados ao ensino de idioma.

2. Repita frases e palavras populares

Uma das melhores maneiras de exercitar o idioma que você está aprendendo é repetir frases e palavras populares, principalmente as que você costuma usar com maior frequência em sua rotina. Muitos dos vídeos disponíveis online possuem esse tipo de abordagem e até mesmo oferecem um tempo de pausa para que você possa repetir o que é dito pelo locutor ou professor.

3. Faça anotações

Como em qualquer outro curso, os vídeos no YouTube não fazem com que você aprenda o idioma automaticamente. É necessário treino e tempo para entender todos os conceitos e se desenvolver. Algo essencial para alcançar esse objetivo é manter um caderno com anotações e principais conceitos, como um guia de estudos. Dessa forma você poderá estudar com mais facilidade e eficiência.

4. Estabeleça metas

A maioria dos canais disponibiliza vários vídeos para aprender, cada um dentro de um tema ou nível de proficiência. Ver muitos vídeos de uma única vez não é uma estratégia recomendável se você deseja realmente aprender o idioma. Procure estabelecer metas alcançáveis, por exemplo, um vídeo a cada dois dias, além de instituir determinado tempo para realizar exercícios e treino oral.

5. Converse com nativos

É importante que você perca a insegurança e pratique o idioma com nativos do país do idioma que aprende. Procure fazer contatos em fóruns e grupos de idiomas e sites especializados no assunto.

(Universia)

Blog rafaelrag

Professores da rede municipal paralisam atividades em Cajazeiras

Os professores da rede municipal de ensino de Cajazeiras irão paralisar suas atividades nestes dias 28 e 29 de agosto, terça e quarta-feira, como forma de reivindicarem da administração o pagamento de gratificações que foram retiradas dos contra-cheques da categoria, como formação continuada e deslocamento para os que lecionam nas escolas dos Distritos e na zona rural.

A confirmação dos dias de paralisação foi dada pela presidente do Sindicato dos Funcionários Municipais de Cajazeiras (SINFUMC), professora Elinete Lourenço Rolim (foto).

De acordo com ela, a decisão de paralisar as atividades duas vezes por mês, até que a administração reimplante as gratificações, foi aprovada em assembleia pelos professores.

DestaquePB

Blog rafaelrag

AMERICAN CIRCO TRAZ O HUMORISTA RAPADURA DO SBT. INAUGURADA A NOVA CHURRASCARIA DE ALAGOA GRANDE.

RAPADURA NA TERRA DA RAPADURA

O American Circo, que está em temporada no município de Alagoa Grande teve como atração principal nas duas seções realizadas no último sábado (25), o humorista da Patrulha Maluca da Praça é Nossa do SBT, Rapadura. O público respondeu a essa grande atração e lotou as dependências do circo e se divertiram com as palhaçadas deste humorista que tanto faz sucesso nas noites de quinta-feira no SBT. Veja a baixo outras fotos.

INAUGURAÇÃO DA NOVA CHURRASCARIA

DE ALAGOA GRANDE

CHEGOU A PANDERIAR , A NOVA CHURRASCARIA DE TONY EM ALAGOA GRANDE. ELA JÁ ESTÁ FUNCIONANDO E SUA ESPOSA MIRTES SERÁ A GERENTE.

Blog rafaelrag com Júlio.